近日，教育部公布第二届全国特殊教育教师教学基本功和融合教育典型案例名单。上海共有6项教学基本功案例、10项融合教育典型案例上榜。其中，宝山区罗南中心校教师厉婧执教的“秋天”成功入选教学基本功案例，一起来看具体内容。

秋天

罗南中心校自2018年9月开设特教班以来，学校始终关注特教班教育教学质量，将特教班课程目标融入学校课程理念，课程设计融入学校课程架构，课程实施融入学校课程计划，逐步形成“横向有联动、纵向有贯通，相互有结合”的开放、适宜、灵活、多元的课程融合实践模式。为促进每一个学生的融合发展，学校配备4名专任教师、2名保育员，加强校本教研和培训，夯实教师基本功，提升教师专业能力。其中，厉婧曾获多项市、区级教学基本功比赛、优秀教学资源征集奖项。

直面困境让每个孩子都被“看见”

面对四至六年级混龄班12名学生共同学习的困境，厉婧认真分析每个学生的学情，结合学生认知特点、认知能力、学习习惯和学习风格，为每位学生量身定制了适切的目标，从认识偏旁到识记生字、理解词句，每个孩子的差异化学习过程都“被看见、被支持、被成就”。

巧心设计让学习成效悄然发生

在生活语文教学中，厉婧积极探索“整体感知—趣味识字—感悟品读—分层练习”的教学路径；调动多种感官，激发学习兴趣；渗透学法指导，提升学生能力，融入生活化的语境，让学生的语言能力在不知不觉中落地生根。

技术赋能让特教课堂充满“活力”

特教班学生注意力易分散，学习持久性较差，厉婧精心设计多元化、可视化、可交互的学习资源，巧用AI等数智技术赋能课堂，突破教学重难点，让特教课堂充满“活力”。对于无语言、无书写能力的学生，平板电脑的笔画演示与动态划线功能，也让学习能够“动”起来。

下一步，宝山区将持续深化特殊教育课程与教学改革，提升教师特殊教育能力，构建适宜每个学生发展的融合教育新样态，为特殊教育改革和融合教育推进提供可复制的宝山经验。