“上海是个适合打拼的地方。”马平均说。1999年，他跟随打工大潮来到上海，应聘原月浦镇长春村爱心民工子弟小学语文老师，从事教育教学工作。虽然初来乍到，由于他早年就读于师范学校，受过专业培训，所以在当初鱼龙混杂的农民工子弟学校师资队伍中脱颖而出。

　　马平均不但教学有特色，而且班级管理有章法，受到学校领导好评和农民工子女家长的称赞。与学校其他老师填鸭式的教育方式不同，马平均的课堂活泼轻松、互动性强，虽然是语文老师，但他在课堂上穿插着教学生弹琴、简笔画、粉笔字等，在这种寓教于乐的学习氛围中，学生们越来越喜欢这个不一样的男老师了，前来听课的家长也非常认可马平均。于是，马平均毛遂自荐学校的教导主任，半年后，他升任学校副校长，全面主持日常教育教学管理工作。由于他善于思考、勤奋工作，很快成为当时月浦镇域内4所民办农民工子弟学校年轻又优秀的管理者。出于对自己的信任，马平均把儿子放在自己任教的学校上学，区教育局领导调研时表示：“看来马老师对自己的教育教学方法充满信心啊。”（如今，马平均的儿子就读于吴淞中学，在今年全区统考中成绩名列前茅。）

　　2006年6月,月浦镇政府为规范办学管理，开展镇域内民工子弟学校大缩编。爱心小学被缩编，取消了办学资格，马平均面临重新就业。

　　“塞翁失马，焉知非福。”由于马平均的教育教学管理工作成效好，颇具影响力，被当时月浦盛桥地区仅剩的一所民办霍盛小学聘任为校长。当年8月，正式上任。凭借前几年的学校管理经验，外加热心待人，诚信办事和率先示范，很快赢得老师的拥护和家长的信赖。学校管理工作如鱼得水，越办越有起色。2007年-2009年，学校在全区每年办学年检中均获A类（优秀）评定，在2007年全区农民工子弟学校学科竞赛中获得全区第一。

　　以德立教是马平均办学的一大亮点。为帮助困难农民工子女入学，他亲自带领全体教职工走访困难学生和特殊学生家庭。2007年，得知一年级学生张欣怡患有先天性失聪，且家庭经济困难，他主动与孩子家长取得联系，积极联系相关医院，帮助孩子治疗。学校不仅减免张欣怡的学费、书杂费，还开展师生募捐活动，马平均主动向上海慈善机构反映情况，以求帮助。马平均的一系列举动深深感动了孩子的父母，赢得社会各界赞誉。

　　2009年，霍盛学校实施分流。一方面，他配合政府做好教职工思想工作，为每一位教职工稳妥安置工作；另一方面，配合政府做好几百名学生的分流安置。马平均这一识大体、顾大局的做法，得到政府认可和社会好评。

　　为解决盛桥地区农民工子女学前教育需求，2010年马平均被聘为民办盛桥幼儿园园长。为尽快适应新工作，马平均报名参加为期半年的华东师范大学幼儿园园长资格培训，并以优异成绩获得园长资格证。如今的盛桥幼儿园，共有7个班级，近260名幼儿，25名教职员工，在马平均的带领下开办地有声有色。

　　在资金有限的情况下，马平均坚持把“社会效益”放在第一位，注重幼儿园硬件设施建设和学校内涵提升。四年来，幼儿园先后配置教学电脑、多媒体设备、电子监控系统、新桌椅、图书、玩具等设施设备。在学生的成长上，他给予更多关爱，帮助他们身心健康成长。钱壮壮已经是大班的小朋友了，由于是爷爷奶奶带大的，比较任性倔强，不睡午觉、爱挑食，喜欢打闹、不听话。针对钱壮壮的叛逆期，马平均站在男性的角度给他分析利弊：“男孩子要勇敢、坚强、独立；睡好午觉才有健康的体魄；长身体需要不同的营养，要改掉挑食的坏习惯……”马平均用爸爸的口吻耐心地跟小壮壮交流，不久后，钱壮壮听话了，坏毛病也改掉了不少，家长惊喜地说：“壮壮比以前乖多了。”

　　在师资队伍建设方面，他清楚地认识到，不能把老师看作打工一族，而要当做幼儿园的主人，有了归属感，他们才会沉下心来带孩子。对此，他实施以“提升教师素质、提高教师待遇”为核心内涵的双提工程。制定出台教师学历提升和业务能力提高、进修培训的管理条例和奖励条例、举办培训班等，激发广大教师的学习和工作热情。马平均还善于挖掘幼教人才，现在的园长助理周华是一个学生的家长，原本是小学老师，马平均发现周华有带小朋友的天赋，便邀请其加入盛桥幼儿园，2012年周华被评为“月浦镇骨干教师”。盛桥幼儿园还有2名教师进入上海市教师编制，这在上海市的其他3级幼儿园是没有的。目前，全园幼儿园大专学历达100%，本科学历达50%。不管学校资金如何困难，始终从教师的合法权益出发，按照国家有关政策落实工资福利，落实“五险一金”。同时按照多劳多得、优质优酬原则，激励员工。

　　几年来，幼儿园严格按照上级要求规范收费、优质管理，赢得了良好的口碑。盛桥幼儿园连续四年在区教育局组织的同行互评中获得优秀，获得2013年度宝山区民办幼儿园先进单位、“劳动光荣 建功月浦”竞赛活动单位。